Nos publications à la une

  • Privas-Bréauté, Virginie (2021)

« Intégrer la réalité virtuelle dans les formations d’enseignants en langues : Dispositif innovant immersif inscrit dans un paradigme enactif ». The Langscape Journal, vol. 3/ 2021, p. 103-116.

 

  • Ciekanski Maud, Carmenne Kalyaniwala, Nicolas Molle, Virginie Privas-Bréauté (2020)

Real and perceived affordances of immersive virtual environments in a language teacher-training context: effects on the design of learning tasks
In Revista Docência e Cibercultura, Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura – GPDOC 2020, 4 (3), pp.83-111    

  • Lemarchand-Chauvin M.-C. (2020)

L’influence des émotions sur la prise de parole en classe des enseignants stagiaires d’anglais de l’académie de Créteil. In SHS Web of Conferences (Vol. 81, p. 02001). EDP Sciences.

Les émotions au service de la métamorphose identitaire des professeurs stagiaires d’anglais de l’académie de Créteil

In Recherches en éducation – Numéro 41 – Juin 2020

Apprendre avec le coeur : les émotions dans la formation enseignante

  • Leroux, A. & Manoïlov, P. (dir.) (2020). Enseignement des langues : la grammaire et la linguistique sont-elles solubles dans la pédagogie de projet ?  – Présentation 

In LINX, 81 (2) : https://journals.openedition.org/linx/6842

In LINX, 81 (2) : https://journals.openedition.org/linx/6842

  • Molle N., Virginie Privas-Bréauté, Maud Ciekanski (2020)

La réalité virtuelle comme vecteur d’immersion pour apprendre les langues

In Etudes en didactique des langues, LAIRDIL, 2020, Transmission et vecteurs/vectors, 34, pp.69-80

  • Rémon J. (2020)

Weaving Reflexivity and Revealing of the Self in Online Foreign Language Practice
In Iranian Distance Education Journal, Payam Noor University 2020

  • Rémon J. (2020)

Quelle formation à la littératie émotionnelle pour les enseignants de langue ?
In Les Langues Modernes, Association des professeurs de langues vivantes (APLV), 2020

  • Tardieu C. (2020)

Quality Teacher Educators = Quality Teachers? Quality Standards for TESOL Teacher Educators.
In Juan de Dios. Quality in TESOL and Teacher Education. From a Results Culture Towards a Quality Culture., Routledge, ch. 23, pp. 232-241, 2020

  • Tardieu C., Céline Horgues (2020)

Redefining Tandem Language and Culture Learning in Higher Education. (With an introduction and a conclusion)
In London & New York, Routledge, 2020, Series: Routledge Studies in Language and Intercultural Communication

About the book:
This book takes a fresh look at both context and the language learner in an attempt to shed light on the holistic and ever-changing system of the contemporary L2 speaker’s language development. Drawing on complex dynamic systems theory as a means to more fully understand the holistic nature of contemporary language learning, the author attempts to bridge the longstanding gap between formal language provision in Higher Education institutions, and more informal language acquisition achieved through activities such as listening to music, watching films and television, and playing games. Based on a theoretical understanding of the interplay between these contexts, contents and practices, the author offers suggestions concerning the shape of language centres in higher education and the role of teachers in readying the contemporary language learner for autonomous lifelong and lifewide language development.

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